ГБПОУ СИТ

2. 1.               Основная цель вида профессиональной деятельности и обобщённая трудовая функция:

–           психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, основных и дополнительных образовательных программ;

–           оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления.

2. 2.               Трудовые функции:

2. 2. 1        психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

2. 2. 2        психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды Учреждения;

2. 2. 3        психологическое консультирование субъектов образовательного процесса;

2. 2. 4        коррекционно-развивающая работа с обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации;

2. 2. 5        психологическая диагностика обучающихся;

2. 2. 6        психологическое просвещение субъектов образовательного процесса;

2. 2. 7        психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в Учреждении);

2. 2. 8        в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации:

–           психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по их поддержке;

–           психологическое консультирование;

–           психологическая коррекция поведения и развития;

–           психологическая диагностика особенностей (в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних)

1. 1                  Педагог-психолог   должен знать:

–           международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей;

–           трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка;

–           нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности;

–           методологию психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии;

–           психологию личности и социальную психологию малых групп;

–           основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе;

–           закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций;

–           основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся;

–           приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, в том числе лицами с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными особенностями, нормами  их развития;

–           методы и способы обеспечения профессиональной и социально-психологической адаптации, их эффективности;

–           теорию и методы педагогической психологии, организации психологического исследования, предотвращения « профессионального выгорания» специалистов, причины возникновения;

–           методы: психолого-педагогической диагностики; сбора, обработки информации, интерпретации и представления результатов психологических наблюдений и диагностики; консультирования; предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива; коррекции социально-психологического климата, урегулирования конфликтов; оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды; превентивные методы работы с обучающимися « группы риска» (из неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам аутоагрессии);

–           задачи и принципы, формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми,   либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления.